Resultados históricos a la baja en PISA 2025
La publicación de los resultados de la prueba PISA 2025 reveló que México alcanzó su puntuación más baja en dos décadas en matemáticas y comprensión lectora. El promedio general en las tres áreas evaluadas —matemáticas, lectura y ciencias— se situó en 403 puntos, colocando al país en el penúltimo lugar entre los 38 miembros de la OCDE, solo por encima de Costa Rica. Mientras el promedio del bloque organismo fue de 469 unidades, México registró caídas de siete puntos tanto en matemáticas (388) como en lectura (408) respecto a 2022; únicamente las ciencias mostraron un ligero repunte de cuatro puntos (414).
Estancamiento de dos décadas y brecha en altos desempeños
El análisis del IMCO advierte que el desempeño actual equipara los niveles de hace 20 años, situándose incluso por debajo de los registros de 2006. La situación es crítica en los estratos superiores: apenas el 0.5% de los estudiantes mexicanos alcanzó los niveles 5 o 6 en alguna materia, frente a promedios de la OCDE que oscilan entre el 6% y el 8%. Simultáneamente, 42 de cada 100 alumnos se ubican en los niveles más bajos de rendimiento, incapaces de resolver operaciones básicas o identificar la idea principal de un texto, lo que compromete la formación de talento STEM necesario para el mercado laboral.
Ausencia de medición nacional tras la desaparición de Mejoredu
El instituto subraya que, tras la extinción de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) en 2025 y la previa eliminación del INEE y la prueba PLANEA, México carece de una evaluación estandarizada nacional comparable. Esto generará un vacío de información de cuatro años —hasta la próxima edición de PISA en 2029— justo durante la consolidación del modelo de la Nueva Escuela Mexicana, impidiendo dar seguimiento sistemático al aprendizaje ni evaluar el impacto de las políticas educativas.
Propuesta del IMCO: Restablecer evaluación y definir progresiones curriculares
Ante este escenario, el IMCO plantea dos medidas urgentes. La primera es recuperar una evaluación nacional rigurosa, pública y comparable en el tiempo que permita monitorear periódicamente los aprendizajes. La segunda consiste en establecer progresiones nacionales de contenidos obligatorios para cada grado de secundaria dentro de los Programas Sintéticos, definiendo claramente qué deben dominar los estudiantes en matemáticas y ciencias sin eliminar la autonomía escolar para contextualizar la enseñanza.
Actitud estudiantil positiva contrasta con resultados académicos
Paradójicamente, los cuestionarios de contexto de PISA 2025 revelan una alta disposición al aprendizaje: el 80% de los estudiantes manifiesta curiosidad por nuevos temas (superior al 73% promedio OCDE) y el 76% asegura esforzarse más ante la dificultad. Además, solo el 11% considera que la escuela es una pérdida de tiempo, frente al 24% del promedio internacional. Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE, destacó esta resiliencia y la menor segregación social en las aulas mexicanas, aunque advirtió que persisten grandes desigualdades y la necesidad imperativa de mejorar los resultados.
Impacto en el mercado laboral y escasez de talento
El reporte vincula directamente el bajo desempeño matemático con la futura empleabilidad. Según datos de Compara Carreras 2026, la licenciatura en Matemáticas es la mejor pagada del país con un crecimiento real del 41% en ingresos entre 2020 y 2025. No obstante, el 42% de los empleadores anticipa un empeoramiento en la disponibilidad de talento calificado hacia 2030, lo que convierte la mejora educativa en una prioridad de competitividad económica nacional.
Un sistema educativo sin brújula intermedia
El diagnóstico final del IMCO es contundente: sin un instrumento de medición intermedio, el sistema educativo navega a ciegas. La falta de datos comparables entre generaciones imposibilita observar los efectos de las decisiones pedagógicas y corregir el rumbo a tiempo. Restablecer la evaluación nacional y precisar los aprendizajes fundamentales por grado son pasos indispensables para revertir dos décadas de estancamiento y aprovechar la actitud proactiva que demuestran los propios estudiantes.
